Educación Escolar Básica
1° y 2° Ciclo
Un enfoque global y humanamente rico
El método educativo
El centro de la propuesta educativa de nuestra Escuela Primaria es la formación humana, cultural y social del niño: la escuela se abre al conocimiento y a la relación con el mundo en un horizonte de benevolencia y certeza.
El camino "elemental" de la Educación Escolar Básica favorece un enfoque global y humanamente rico, que realza la dimensión experiencial y significativa del conocimiento: parte de los aspectos más concretos y corpóreos, para luego sistematizar y abstraer gradualmente los contenidos de la realidad encontrada.
María Raquel Centurión Chamorro
Coordinadora
La figura del maestro
En este proceso de conocimiento es fundamental el papel del maestro de clase, aquel que continuamente es interpelado por los descubrimientos y provocaciones de los niños y que va caminando con sus alumnos en la aventura de conocer, para acompañar y potenciar a cada uno de ellos.
El profesor de la clase es entonces acompañado y apoyado por profesores especialistas, que intervienen en el aprendizaje basado en el laboratorio.
La propuesta formativa
Durante la Educación Primaria, la experiencia espontánea del conocimiento de la realidad que el niño trae consigo comienza a tomar conciencia y claridad en un camino de aprendizaje sistemático.
La propuesta didáctica se centra, sobre todo, en el área lingüística y en el campo matemático, herramientas fundamentales para el conocimiento y comprensión de los datos de la realidad:
Método Singapur
En la primaria se utiliza el método internacional Singapur para el desarrollo de las habilidades lógico-matemáticas.
El método Singapur desarrolla la comprensión, retención, el gusto por la aplicación de las matemáticas y la resolución de problemas de la vida diaria a través de habilidades sencillas. No se busca la memorización, sino generar una comprensión de fondo y duradera.
Uno de los principios fundamentales de esta pedagogía es la verbalización. Este método invita al diálogo, no solo del profesor con el alumno, sino de los alumnos entre ellos (cooperación, trabajo en grupos o en parejas) y del alumno consigo mismo. Se invita al niño a poner altavoces a su pensamiento. Ello favorece la metacognición (comprender una estrategia y su eficacia), un aspecto esencial del aprendizaje. Para verbalizar hay que superar el miedo al error y liberarse del miedo que existe muchas veces hacia las matemáticas. El error es natural y hace parte del proceso. En Singapur hay una filosofía de valorización y motivación del alumno.
Participación en competencias de Matemática
La implementación del método matemático Singapur permite a los estudiantes desde primer grado participar con éxito de competencias nacionales e internacionales en el área de Matemática tales como Canguro y Omapa.
Proyecto de Lectura
La lectura es una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje y más aún en la escuela primaria. Ayudar a fomentar y fortalecer la imaginación, la creatividad, la fantasía, la capacidad crítica, mejora de los procesos cognitivos como son la concentración y la atención, la comprensión de asociaciones entre elementos y la formación de conceptos. Leer ayuda a soñar, a viajar, a crear, a pensar e incluso a reír.
Es por ello por lo que desde pequeños se estimula el gusto y el hábito lector a través de variadas técnicas y estrategias didácticas y lúdicas aplicadas en aula por las maestras de grado.
Se incentiva al conocimiento y experimentación de los diferentes tipos de lectura, recreativa, científica, común, veloz, etc. de modo a que los niños vivencien las sensaciones y emociones que provoca cada una de ellas.
Aprendizaje por proyectos y en equipos
Con la finalidad de favorecer en mayor grado el aprendizaje significativo en los niños de la escuela elemental primaria, se aplican las estrategias y técnicas de proyectos áulicos o institucionales en forma individual o grupal.
Es sabida la importancia, así como los beneficios que otorga el trabajo cooperativo, sobre todo en los niños, así como también el conocer a través de lo concreto y del contacto con la realidad circundante.
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